Minggu, 31 Januari 2021
Sabtu, 30 Januari 2021
Jumat, 29 Januari 2021
Kamis, 28 Januari 2021
Rabu, 27 Januari 2021
Senin, 25 Januari 2021
Minggu, 24 Januari 2021
Sabtu, 23 Januari 2021
Rabu, 20 Januari 2021
Rabu, 13 Januari 2021
Senin, 11 Januari 2021
Rabu, 06 Januari 2021
Selasa, 05 Januari 2021
LATIHAN SOAL LINGKARAN-MATEMATIKA SMA
Soal Pilihan
Ganda Lingkaran
1. Salah satu persamaan garis singgung pada lingkaran (x − 2)2 +(y + 1)2 = 13
di titik yang berabsis – 1 adalah ....
A. 3x − 2y − 3 = 0
B. 3x − 2y − 5 = 0
C. 3x + 2y − 9 = 0
D. 3x + 2y + 9 = 0
E. 3x + 2y + 5 = 0
2. Persamaan garis singgung melalui titik A (−2, −1) pada lingkaran x2 + y2 +
12x − 6y + 13 = 0 adalah ...
A. −2x − y − 5 = 0
B. x − y + 1 = 0
C. x + 2y + 4 = 0
D. 3x − 2y + 4 = 0
E. 2x − y + 3 = 0
3. Lingkaran L ≡ (x + 1)2 +(y − 3)2 = 9 memotong garis y = 3. Garis singgung
lingkaran yang melalui titik potong antara lingkaran dan garis tersebut adalah
...
A. x = 2 dan x = −4
B. x = 2 dan x = −2
C. x = −2 dan x = 4
D. x = −2 dan x = −4
E. x = 8 dan x = −10
4. Persamaan garis singgung lingkaran x² + y² – 2x – 6y – 7 = 0 di titik yang
berabsis 5 adalah ….
a. 4x – y – 18 = 0
b. 4x – y + 4 = 0
c. 4x – y + 10 = 0
d. 4x + y – 4 = 0
e. 4x + y – 15 = 0
5. Persamaan lingkaran yang pusatnya terletak pada garis 2x – 4y – 4 = 0, serta
menyinggung smbu x negative dan sumbu y negative adalah ….
a. x² + y² + 4x + 4y + 4 = 0
b. x² + y² + 4x + 4y + 8 = 0
c. x² + y² + 2x + 2y + 4 = 0
d. x² + y² – 4x – 4y + 4 = 0
e. x² + y² – 2x – 2y + 4 = 0
6. Persamaan lingkaran yang berpusat di (7, 5) dan menyinggung garis x + 5 = 0
adalah ...
a. x2 + y2 – 14x – 10y – 70 = 0
b. x2 + y2 – 14x – 10y + 40 = 0
c. x2 + y2 – 14x – 10y + 70 = 0
d. x2 + y2 + 14x + 10y + 62 = 0
e. x2 + y2 + 14x + 10y + 85 = 0
Soal Essay Persamaan Lingkaran
Terbaru
Selain soal yang sudah ditampilkan
sebelumnya di atas, sobat juga dapat mempelajari beberapa soal lain yaitu soal
essay mengenai lingkaran yang terbaru berikut ini!
1.
Tentukan jari-jari lingkaran
x2 c 2 y y2 − 4x 0 yang melalui titik A(5,-1) !
2.
Tentukan jari-jari dan pusat
lingkaran 4x2 1 4x − 12 y y2 0 !
3.
Tentukan m supaya lingkaran x2
m 6 y y2 − 4x 0 mempunyai jari-jari 5 !
4.
Agar garis y = x + c
menyinggung lingkaran x2 y2 25 maka tentukan c !
Senin, 04 Januari 2021
PEMBELAJARAN ABAD 21 DAN KURIKULUM 2013
Pada kurikulum 2013 diharapkan dapat diimplementasikan pembelajaran abad 21. Hal ini untuk menyikapi tuntutan zaman yang semakin kompetitif. Adapun pembelajaran abad 21 mencerminkan empat hal.
1. Critical Thinking and Problem Solving
2. Creativity
and Innovation
3. Communication
4. Collaboration
Pada
karakter ini, peserta didik dituntut untuk memahami, mengelola, dan menciptakan
komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan,
dan multimedia. Peserta didik diberikan kesempatan menggunakan kemampuannya
untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu pada saat berdiskusi dengan
teman-temannya maupun ketika menyelesaikan masalah dari pendidiknya.
Abad 21 adalah abad digital. Komunikasi dilakukan melewati batas wilayah negara dengan menggunakan perangkat teknologi yang semakin canggih. Internet sangat membantu manusia dalam berkomunikasi. Saat ini begitu banyak media sosial yang digunakan sebagai sarana untuk berkomunikasi. Melalui smartphone yang dimilikinya, dalam hitungan detik, manusia dapat dengan mudah terhubung ke seluruh dunia.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengertian komunikasi adalah pengiriman dan penerimaan pesan atau berita dari dua orang atau lebih agar pesan yang dimaksud dapat dipahami. Sedangkan Wikipedia dinyatakan bahwa komunikasi adalah “suatu proses dimana seseorang atau beberapa orang, kelompok, organisasi, dan masyarakat menciptakan, dan menggunakan informasi agar terhubung dengan lingkungan dan orang lain”.
Komunikasi tidak lepas dari adanya interaksi antara dua pihak. Komunikasi memerlukan seni, harus tahu dengan siapa berkomunikasi, kapan waktu yang tepat untuk berkomunikasi, dan bagaimana cara berkomunikasi yang baik. Komunikasi bisa dilakukan baik secara lisan, tulisan, atau melalui simbol yang dipahami oleh pihak-pihak yang berkomunikasi. Komunikasi dilakukan pada lingkungan yang beragam, mulai di rumah, sekolah, dan masyarakat. Komunikasi bisa menjadi sarana untuk semakin merekatkan hubungan antar manusia, tetapi sebaliknya bisa menjadi sumber masalah ketika terjadi miskomunikasi atau komunikasi kurang berjalan dengan baik. Penguasaan bahasa menjadi sangat penting dalam berkomunikasi. Komunikasi yang berjalan dengan baik tidak lepas dari adanya penguasaan bahasa yang baik antara komunikator dan komunikan.
Kegiatan pembelajaran merupakan sarana yang sangat strategis untuk melatih dan meningkatkan kemampuan komunikasi siswa, baik komunikasi antara siswa dengan guru, maupun komunikasi antarsesama siswa. Ketika siswa merespon penjelasan guru, bertanya, menjawab pertanyaan, atau menyampaikan pendapat, hal tersebut adalah merupakan sebuah komunikasi.
2. Collaboration
Pada
karakter ini, peserta didik menunjukkan kemampuannya dalam kerjasama
berkelompok dan kepemimpinan, beradaptasi dalam berbagai peran dan
tanggungjawab, bekerja secara produktif dengan yang lain, menempatkan empati
pada tempatnya, menghormati perspektif berbeda. Peserta didik juga menjalankan tanggungjawab pribadi dan fleksibitas secara
pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan masyarakat, menetapkan dan mencapai
standar dan tujuan yang tinggi untuk diri sendiri dan orang lain, memaklumi
kerancuan.
Pembelajaran secara berkelompok, kooperatif melatih siswa untuk berkolaborasi dan bekerjasama. Hal ini juga untuk menanamkan kemampuan bersosialisasi dan mengendalikan ego serta emosi. Dengan demikian, melalui kolaborasi akan tercipta kebersamaan, rasa memiliki, tanggung jawab, dan kepedulian antaranggota.
Sukses bukan hanya dimaknai sebagai sukses individu, tetapi juga sukses bersama, karena pada dasarnya manusia disamping sebagai seorang individu, juga makhluk sosial. Saat ini banyak orang yang cerdas secara intelektual, tetapi kurang mampu bekerja dalam tim, kurang mampu mengendalikan emosi, dan memiliki ego yang tinggi. Hal ini tentunya akan menghambat jalan menuju kesuksesannya, karena menurut hasil penelitian Harvard University, kesuksesan seseorang ditentukan oleh 20% hard skill dan 80% soft skiil. Kolaborasi merupakan gambaran seseorang yang memiliki soft skill yang matang.
3. Critical Thinking and Problem Solving
Pada
karakter ini, peserta didik berusaha untuk memberikan penalaran yang masuk akal
dalam memahami dan membuat pilihan yang rumit, memahami interkoneksi antara
sistem. Peserta didik juga menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk
berusaha menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri, peserta
didik juga memiliki kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa,
dan menyelesaikan masalah.
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk mewujudkan hal tersebut melalui penerapan pendekatan saintifik (5M), pembelajaran berbasis masalah, penyelesaian masalah, dan pembelajaran berbasis projek.
Guru jangan risih atau merasa terganggu ketika ada siswa yang kritis, banyak bertanya, dan sering mengeluarkan pendapat. Hal tersebut sebagai wujud rasa ingin tahunya yang tinggi. Hal yang perlu dilakukan guru adalah memberikan kesempatan secara bebas dan bertanggung bertanggung jawab kepada setiap siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapat. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan dan membuat refleksi bersama-sama. Pertanyaan-pertanyaan pada level HOTS dan jawaban terbuka pun sebagai bentuk mengakomodasi kemampuan berpikir kritis siswa.
4. Creativity and Innovation
Pada
karakter ini, peserta didik memiliki kemampuan untuk mengembangkan,
melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru kepada yang lain, bersikap terbuka dan responsif
terhadap perspektif baru dan berbeda.
Guru perlu membuka ruang kepada siswa untuk mengembangkan kreativitasnya. Kembangkan budaya apresiasi terhadap sekecil apapun peran atau prestasi siswa. Hal ini bertujuan untuk memotivasi siswa untuk terus meningkatkan prestasinya. Tentu kita ingat dengan Pak Tino Sidin, yang mengisi acara menggambar atau melukis di TVRI sekian tahun silam. Beliau selalu berkata “bagus” terhadap apapun kondisi hasil karya anak-anak didiknya. Hal tersebut perlu dicontoh oleh guru-guru masa kini agar siswa merasa dihargai.
Peran guru hanya sebagai fasilitator dan membimbing setiap siswa dalam belajar, karena pada dasarnya setiap siswa adalah unik. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan oleh Howard Gardner bahwa manusia memiliki kecerdasan majemuk. Ada delapan jenis kecerdasan majemuk, yaitu; (1) kecerdasan matematika-logika, (2) kecerdasan bahasa, (3) kecerdasan musikal, (4) kecerdasan kinestetis, (5) kecerdasan visual-spasial, (6) kecerdasan intrapersonal, (7) kecerdasan interpersonal, dan (8) kecerdasan naturalis.
Lalu bagaimana peran sekolah? Peranan sekolah dalam penerapan pembelajaran Abad 21 antara lain: a) Meningkatkan kebijakan & rencana sekolah untuk mengembangkan keterampilan baru; b) Mengembangkan arahan baru kurikulum; c) Melaksanakan strategi pengajaran yang baru dan relevan, dan d) Membentuk kemitraan sekolah di tingkat regional, nasional dan internasional
Bagaimana ciri guru Abad 21 ? Menurut Ragwan Alaydrus, S.Psisetidaknya ada 7 Karakteristik Guru Abad 21
Life-long learner. Pembelajar seumur hidup. Guru perlu meng-upgrade terus pengetahuannya dengan banyak membaca serta berdiskusi dengan pengajar lain atau bertanya pada para ahli. Tak pernah ada kata puas dengan pengetahuan yang ada, karena zaman terus berubah dan guru wajib up to date agar dapat mendampingi siswa berdasarkan kebutuhan mereka.
2. Kreatif dan inovatif. Siswa yang kreatif lahir dari guru yang kreatif
dan inovatif. Guru diharap mampu memanfaatkan variasi sumber belajar untuk
menyusun kegiatan di dalam kelas.
3. Mengoptimalkan teknologi. Salah satu ciri dari
model pembelajaran abad 21 adalah blended learning, gabungan antara
metode tatap muka tradisional dan penggunaan digital dan online media. Pada
pembelajaran abad 21, teknologi bukan sesuatu yang
sifatnya additional, bahkan wajib.
4. Reflektif. Guru yang reflektif adalah guru yang mampu
menggunakan penilaian hasil belajar untuk meningkatkan kualitas mengajarnya.
Guru yang reflektif mengetahui kapan strategi mengajarnya kurang optimal untuk
membantu siswa mencapai keberhasilan belajar. Ada berapa guru yang tak pernah
peka bahkan setelah mengajar bertahun-tahun bahwa pendekatannya tak cocok dengan
gaya belajar siswa. Guru yang reflektif mampu mengoreksi pendekatannya agar
cocok dengan kebutuhan siswa, bukan malah terus menyalahkan kemampuan siswa
dalam menyerap pembelajaran
5. Kolaboratif. Ini adalah salah satu keunikan pembelajaran
abad 21. Guru dapat berkolaborasi dengan siswa dalam pembelajaran. Selalu
ada mutual respect dan kehangatan sehingga pembelajaran akan lebih
menyenangkan. Selain itu guru juga membangun kolaborasi dengan orang tua
melalui komunikasi aktif dalam memantau perkembangan anak.
6. Menerapkan student centered. Ini adalah
salah satu kunci dalam pembelajaran kelas kekinian. Dalam hal ini,
siswa memiliki peran aktif dalam pembelajaran sehingga guru hanya bertindak
sebagai fasilitator. Karenanya, dalam kelas abad 21 metode ceramah tak lagi
populer untuk diterapkan karena lebih banyak mengandalkan komunikasi satu arah
antara guru dan siswa.
7. Menerapkan pendekatan diferensiasi. Dalam menerapkan pendekatan ini, guru akan
mendesain kelas berdasarkan gaya belajar siswa. pengelompokkan siswa di dalam
kelas juga berdasarkan minat serta kemampuannya. Dalam melakukan penilaian guru
menerapkan formative assessment dengan menilai siswa secara berkala
berdasarkan performanya (tak hanya tes tulis). Tak hanya itu, guru bersama
siswa berusaha untuk mengatur kelas agar menjadi lingkungan yang aman dan
suportif untuk pembelajaran.
Lalu bagaimana kompetensi siswa pada abad 21 ? Setidaknya ada empat yang harus dimiliki oleh generasi abad 21, yaitu: ways of thingking, ways of working, tools for working and skills for living in the word. Bagaimana seorang pendidik harus mendesain pembelajaran yang akan menghantarkan peserta didik memenuhi kebutuhan abad 21. Berikut kemampuan abad 21 yang harus dimiliki peserta didik, yaitu:
Way of thinking, cara berfikir yaitu beberapa kemampuan berfikir yang harus dikuasai peserta didik untuk menghadapi dunia abad 21. Kemampuan berfikir tersebut diantaranya: kreatif, berfikir kritis, pemecahan masalah, pengambilan keputusan dan pembelajar.
2. Ways of working. kemampuan
bagaimana mereka harus bekerja. dengan dunia yang global dan dunia digital. beberapa kemampuan yang harus dikuasai peserta
didik adalah communication and collaboration. Generasi abad 21 harus
mampu berkomunikasi dengan baik, dengan menggunakan berbagai metode dan
strategi komunikasi. Juga harus mampu berkolaborasi dan bekerja sama dengan
individu maupun komunitas dan jaringan. Jaringan komunikasi dan kerjasama ini
memamfaatkan berbagai cara, metode dan strategi berbasis ICT. Bagaimana
seseorang harus mampu bekerja secara bersama dengan kemampuan yang
berbeda-beda.
3. Tools for working. Seseorang harus
memiliki dan menguasai alat untuk bekerja. Penguasaan
terhadap Information and communications technology (ICT) and information
literacy merupakan sebuah keharusan. Tanpa ICT dan sumber informasi yang
berbasis segala sumber akan sulit seseorang mengembangkan pekerjaannya.
4. Skills for living in the world.
kemampuan untuk menjalani kehidupan di abad 21, yaitu: Citizenship, life and career, and personal and social responsibility.
Bagaimana peserta didik harus hidup sebagai warga negara, kehidupan dan karir,
dan tanggung jawab pribadi dan sosial.
Melalui pembelajaran abad 21, setidanya ada dua keterampilan inti yang harus dkembangkan oleh para para guru yakni: a) Kemampuan menggunakan pengetahuan matematika, Bahasa Inggris, Ilmu Pengetahuan, Kewarganegaraan dan lainnya untuk menjawab tantangan dunia nyata; dan b) Berpikir kritis dan menyelesaikan masalah, komunikasi dan kerjasama, kreatifitas, kemandirian, dan lainnya.
10 Program Studi PTN Yang Lebih Mudah Ditembus
Saintek
1. Biologi
Nilai rata-rata UTBK 2019: 657,97
Passing grade 2019: 635,91
2. Geofisika
Nilai rata-rata UTBK 2019: 656,00
Passing grade 2019: 635,50
3. Teknik Perkapalan
Nilai rata-rata UTBK 2019: 645,84
Passing grade 2019: 629,01
4. Geografi
Nilai rata-rata UTBK 2019: 645,62
Passing grade 2019: 629,84
5. Ilmu Keperawatan
Nilai rata-rata UTBK 2019: 637,92
Passing grade 2019: 621,33
Soshum
1. Ilmu Perpustakaan
Nilai rata-rata UTBK 2019: 650,02
2. Filsafat
Nilai rata-rata UTBK 2019: 627,84
3. Sastra Rusia
Nilai rata-rata UTBK 2019: 625,83
4. Arkeologi
Indonesia Nilai rata-rata UTBK 2019: 623,49 16 91
5. Sastra Daerah Untuk Sastra Jawa
Nilai rata-rata UTBK 2019: 610,31
10 Program Studi PTN Yang Paling Sulit Ditembus
Saintek
1. Pendidikan Dokter
Nilai rata-rata UTBK 2019: 747,93, Passing grade 2019: 724,38
2. Aktuaria
Nilai rata-rata UTBK 2019: 716,32 Passing grade 2019: 681,72
3. Ilmu Komputer
Nilai rata-rata UTBK 2019: 712,41 Passing grade 2019: 685,96
4. Teknik Industri
Nilai rata-rata UTBK 2019: 690,30 Passing grade 2019: 663,30
5. Arsitektur Interior
Nilai rata-rata UTBK 2019: 681,69 Passing grade 2019: 663,43
Soshum
1. Ilmu Hubungan Internasional
Nilai rata-rata UTBK 2019: 702,17
2. Ilmu Ekonomi Nilai rata-rata UTBK 2019: 699,46
3. Akuntansi Nilai rata-rata UTBK 2019: 684,97
4. Ilmu Psikologi Nilai rata-rata UTBK 2019: 684,05
5. Ilmu Ekonomi Islam Nilai rata-rata UTBK 2019: 672.65
Tips Agar Lolos Seleksi SNMPTN
Tips 1. Mencari Informasi
Akreditasi Sekolah : SMA akreditasi A kuota 40 persen siswa terbaik, akreditasi B kuota 25 persen siswa terbaik dan akreditasi C 5 persen siswa terbaik.
Nilai raport : nilai rapor semester 1 – 5 untuk 6 mata pelajaran, yaitu : Jurusan IPA = Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Fisika, Kimia, dan Biologi. Jurusan IPS = Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Ekonomi, Sosiologi, dan Geografi. Jurusan Bahasa = Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Sastra Indonesia, Antropologi, bahasa asing lainnya. SMK = Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, serta mata pelajaran teori dan praktik pada kejuruan masing-masing.
Kuota Kampus : Kuota calon lulusan untuk SNMPTN yang diberikan disetiap kampus minimial 20 persen.
Konsultasi : sering update informasi dan konsultasi dengan Guru BK (Bimbingan Konseling)Dari 3 pilihan diatas, hindari pilihan A, karena akan merugikan diri sendiri dan sekolah, jika kelak pilihan tersebut tidak diambil.
Tips 4. Tingkatkan Nilai dan Prestasi
Sabtu, 02 Januari 2021
LATIHAN SOAL MATEMATIKA XII (INTEGRAL)
1.
Hasil dari ∫ (sin2 x − cos2 x)
dx = .....
adalah....
A. 1/2 cos 2x + C
B. − 2 cos 2x + C
C. − 2 sin 2x + C
D. 1/2 sin 2x + C
E. − 1/2 sin 2x + C
2. Nilai dari o∫Ï€/6 (sin 3x + cos 3x)dx = .....
A. 2/3
B. 1/3
C. 0
D. −1/3
E. −2/3
3. Hasil dari ∫ sin 3x cos 2x dx =....
A. −1/5 cos
5x + 1/2 cos
x + C
B. −1/10 cos
5x − 1/2 cos
x + C
C. −sin 1/2 x −
5 sin 5/2 x +
C
D. 1/25 sin 5x + sin x + C
E. cos 5x − cos x + C
4. 0∫Ï€ ( sin 3x + cosx )dx =.....
A. 10/3
B. 8/3
C. 4/3
D. 2/3
E. −4/3
5. Hasil dari 16 ∫ (x + 3) cos (2x − Ï€)dx =.....
A. 8(2x + 6) sin (2x − Ï€) + 4 cos (2x − Ï€) + C
B. 8(2x + 6) sin (2x − Ï€) − 4 cos (2x − Ï€) + C
C. 8(x + 3) sin (2x − Ï€) + 4 cos (2x − Ï€) + C
D. 8(x + 3) sin (2x − Ï€) − 4 cos (2x − Ï€) + C
E. 8(x + 3) sin (2x − Ï€) + 4 sin (2x − Ï€) + C
6.
∫ x(x + 3)4 =.....
A. 1/30 (5x − 3)(x + 3)5 + C
B. 1/30 (3x − 5)(x + 3)5 + C
C. 1/30 (5x + 3)(x + 3)5 + C
D. 1/5 (x − 3)(x + 3)5 + C
E. 1/5 (3 − 5x )(x + 3)5 + C
7.
Luas daerah
yang dibatasi oleh parabola y = 4x − x2, y = −2x + 8, dan sumbu Y
adalah....
A. 4 2/3 satuan luas
B. 6 2/3 satuan luas
C. 12 2/3 satuan luas
D. 20 2/3 satuan luas
E. 30 2/3 satuan luas
8.
Daerah yang
dibatasi oleh kurva y = 4 − x2, sumbu X, sumbu Y dan garis x = 1.
Volume benda putar yang terjadi jika daerah tersebut diputar mengelilingi sumbu
X adalah...
A. 12 8/15 π satuan volum
B. 12 8/12 π satuan volum
C. 13 8/15 π satuan volum
D. 13 8/12 π satuan volum
E. 14 π satuan volum
9. Volume benda putar jika daerah yang dibatasi kurva y = − x2 + 4 dan y = − 2x + 4 diputar 360° mengelilingi sumbu Y
adalah.....
A. 8 π satuan volume
B. 13/2 π satuan volume
C. 4 π satuan volume
D. 8/3 π satuan volume
E. 5/4 π satuan volume
SOAL KIMIA KARBON XII (ASAM KARBOKSILAT DAN ESTER)
PILIHAN GANDA
1. Nama senyawa CH3CH2CH(C3H7)CH2CH2COOH
adalah...
A. asam 3 - propil heksanoat
D. asam 3 - etil
heptanoat
B. asam 4 - propil heksanoat
E. asam 4 - etil
heptanoat
C. asam 4 - etil heksanoat
2. Asam karboksilat di bawah ini merupakan asam
jenuh kecuali....
A. asam asetat
C. asam stearat
E. asam butirat
B. asam oleat
D. asam laktat
3. Asam karboksilat yang memberikan endapan merah
bata jika ditetesi larutan fehling adala....
A. asam formiat
C. asam propionat
E. asam valerat
B. asam oksalat
D. asam palmitat
4. Senyawa CH3CH2CH2COOCH2CH3 mempunyai nama...
A. peopil etanoat
C. etil propanoat
E. etil butanoat
B. butil etanoat
D. propil propanoat
5. Manakah berikut yang bukan merupakan
gliserida ?
A. mentega
B. margarin C. lemak
D. etil asetat
E. minyak nabati
6. Hidrolisis butil asetat menghasilkan...
A. nutanol dan etanol
D. asam etanoat dan asam butanoat
B. etanol dan asam butanoat
E, butanol dan
aseton
C. butanol dan asam etanoat
7. Hasil reaksi CH3 - CH2 - COOH dengan CH3 -
CH2 - OH adalah....
A. etil propil eter
C. etil propanoat
E. dietol
eter
B. etil etanoat
D. propil etanoat
8. Proses pengolahan margarin pada minyak nabati
adalah....
A. adisi dengan hidrogen
D.
esterifikasi dengan gliserol
B. hidrolisis dengan NaOH
E.
oksidasi dengan gas hidrogen
C. reaksi dengan logam Na
9. Reaksi RCOOR + NaOH
-----------> RCOONa + ROH disebut reaksi...
A. esterifikasi
C.
netralissasi
E. adisi
B. saponifikasi
D.
hidrolisis
10. Teaksi manakah yang dapat digunakan untuk
memperoleh gliserol dari lemak?
A. esterifikasi
C.
reduksi
E. oksidasi
B. netralissasi
D.
hidrolisis
11. Pada pembentukan 1 mol margarin, volume gas
hidrogen (STP) yang diperlukan adalah...
A. 22,4 l
B. 44,8 l C. 56 l
D. 67,2 l
E. 112 l
12. Sebanyak 1,1 gram suatu asam alkanoat ( C =
12; H = 1; o = 16) dapat dineteralkan oleh 25 mL larutan NaOH 0,5 M. Asam
alkanoat tersebut adala....
A. asam metanoat
C. asam butanoat
E. asam pentanoat
B. asam etanoat
D. asam propanoat
13. Reaksi yang merupakan esterifikasi
adalah....
A. CH3COOH +
NaOH -------> CH3COOCH3 + H2O
B. CH3COOH
+ CH3OH --------> CH3COOCH3 +
H2O
C. CH3CH2OH
+ O2 --------> CH3COOH +
H2O
D. CH3COOCH3
+ H2O ---------> CH3COOH + CH3OH
E. CH3COOCH3 +
NaOH --------> CH3COONa + CH3OH
14. Manakah senyawa yang tidak mengandung atom
karbon?
A. asam 2 - metilbutanoat
D. etil
propil eter
B. etil prolpil eter
E. pentanal
C. propil asetat
15. Tatanama berikut yang salah adalah...
A. 4 - propil - 3 - heptanon
B. 3 - isopropil heksanal
C. asam 2 - etil pentanoat
D. 4 - etil - 2 - pentanol
E. 2 - metil - 2 - metoksibutana